Contribution of scientific journals to the construction of teacher training policies in Portugal
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resumo
Las revistas científicas son instrumentos para dar a conocer el avance del
conocimiento tanto a la comunidad académica como a la sociedad. Los resultados
recogidos en estas publicaciones tienen que ser transferidos a la sociedad a
partir de un diálogo entre los expertos, los políticos y la sociedad. Partiendo
de la importancia de las revistas científicas sobre divulgación de temáticas
educativas, el objetivo de este trabajo es verificar si estas revistas a lo largo
del periodo 2011-2021 han publicado artículos sobre políticas y prácticas de
formación y desarrollo docente en los niveles educativos de Enseñanza Básica
y Enseñanza Secundaria en Portugal. Para alcanzar este objetivo se optó por
una metodología mixta partiendo de una muestra de 672 artículos recogidos en revistas orientadas al estudio de las Ciencias de la Educación en Portugal, que
se encuentran en la base de datos de Scopus dentro del ámbito de las Ciencias
de la Educación en Portugal. Estas serán Revista Portuguesa de Educação (Q4)
y Revista Lusófona de Educação (Q3). Del análisis efectuado, se pudo constatar
la escasez de publicaciones centradas en la temática objeto de estudio, lo que
se traduce en 46 artículos, un 6.8%. En la Revista Portuguesa de Educação
existe una mayor diversidad de temáticas abarcando tanto la formación como
el desarrollo docente, mientras que la Revista Lusófona de Educação recoge
estudios orientados a la formación de profesores. En esta línea se concluye que,
todavía se necesitan estudios más centrados en el profesorado de estos niveles
educativos, alcanzando su aplicación tanto a las instituciones educativas como
al desarrollo de mecanismos de trabajo estables y eficaces que puedan transferir
dicho conocimiento orientándolo a las políticas educativas. No obstante, aunque
la producción sea insuficiente, la relevancia de estas publicaciones en cuanto a
su contribución para la mejora de la praxis docente es destacable.
